資料：http://oldsue2008.blogspot.tw/2015/05/ted518ping-cheng-yeh.html
一、【主題】超越教育！線上學習新革命：
葉丙成(Ping-Cheng Yeh) at TEDxTaipei 2013
【TEDxTaipei網址】
http://tedxtaipei.com/talks/2013-ping-cheng-yeh/
http://2013.tedxtaipei.com/speaker/ping-cheng-yeh/
【Youtube網址】https://www.youtube.com/watch?v=7htkDYcZHUg
超越教育！線上學習新革命：葉丙成(Ping-Cheng Yeh)
【葉丙成老師在Coursera的個人頁面介紹】
https://www.coursera.org/instructor/benson
【葉丙成老師部落格】丙紳隨筆
http://pcyeh.blog.ntu.edu.tw/
二、過去的他&現在的他：
(一)【現在的他/她】
葉丙成//翻轉教室推手
葉丙成，號丙紳，現任台大電機系副教授、台大 MOOC 計畫執行長。
自幼觀父葉勝年教授對生徒之關懷，三十而立後受台大電機許博文老師「教授稱謂實不如師，多未傳道、解惑故」之啟發，輔以天生雞婆性格，漸步上熱血教師一途。
其為師也，富熱情，常難忍教學一成不變。時於臉書輔導學子求學、人生之惑，後撰文部落格以惠同惑者，傳閱者眾。庚寅年某日見某生於課堂“度孤”，當夜不能寐。翻滾至五更，幡然悟得「by the students, for the students, of the students」之心法。自此教學通脫不拘，大開大闔，開發各式獨特教學法。教學深具特色，多有口碑，其簡報與表達課程收徒四十，初選常達數百眾。
摘其教學創舉如下:
• 他是有史第一個在國際舞台 (Coursera) 以華語對萬人講學、互動的老師。
• 他是台灣第一個設計體驗式簡報教學法，讓小學生打大學生期末簡報分數的老師。
• 他是世界第一個將大規模開放式線上課程 (MOOC) 變成多人競技線上遊戲的老師。
• 他是當代第一個推行「緣源流機率文學創作」的老師。
對了，他…應該也是第一個綁馬尾見校長的台大電機老師…
(二)【過去的他/她】
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《小組討論作業》
《延伸閱讀》
1、PaGamO使用教學_東興國中宋老師
資料來源：東興國中 宋老師 (上傳日期2015年1月21日)
這是給七年級學生_生物科寒假作業/九年級導師班_線上複習
PaGamO_2015/02/15戰況報導
東興國中 宋老師 寒假生物作業 首波戰況報導
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(1)http://pansci.tw/archives/53483 讓唸書跟打電動一樣——專訪台大PaGamO幕後團隊！
(2)http://pansci.tw/archives/48526 台大葉丙成：用生命在賣萌的MOOC教育者
讓唸書跟打電動一樣——專訪台大PaGamO幕後團隊！
全世界第一次將遊戲與MOOC結合起來
葉丙成：
遊戲可以把學生學習的熱情動激發出來，這就是為什麼我要把課程和遊戲結合起來。這是全世界第一次將遊戲與MOOC結合起來，這是我們很驕傲的事情，這也是華人第一次做這樣的嘗試，連美國也沒有這麼大規模地把線上遊戲和線上課程結合在一起。
希望如果遊戲成功的話，Coursera其他老師想嘗試在線遊戲的話，那麼他們也可以用這個平台。所以我們做這個遊戲不只想用在幾率這門課上，希望這個遊戲可以改變MOOC的未來趨勢。因為現在Coursera和edX都很在意學生的完成度，學生的學習動機還不夠強，所以我相信遊戲會成為在線教育的關鍵。我們作為世界領先團隊做這個事情，這是很驕傲的事情。
PAGAMO遊戲界面
遊戲的名字叫做PAGAMO（PA在閩南語中有打（遊戲）的意思，GAM為Game，O「學」的意思，如物理學。）這個遊戲是讓大家互相競爭，還有排名。具體的玩法暫時不能透露，等到上線以後大家才可以看到。遊戲雖然不是作業的一部分，但會根據遊戲排名為期末成績加分，最高有20分的加分。所以如果你花時間來玩的話，會對期末成績由所幫助。這個遊戲就不只是玩玩而已了。
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3、http://tedxtaipei.com/2014/01/2013-ping-cheng-yeh/
【文章】超越教育 / Ping-Cheng-Yeh
期末考將近，學生們無不挑燈夜戰、認真複習，但念書之餘，心裡多多少少會想著：「如果沒有考試該有多好！」
現在，這樣的期盼不再是個夢想，台大電機系的葉丙成教授將他的「機率與統計」課程變成一場玩不膩的線上遊戲，這堂課沒有考試，學生必須分組設計題目，並上傳網路系統來考驗同儕，彼此相互競爭，不僅激發創意，更讓讓學生徹底沉迷於充滿挑戰的作業中！
我們的教育出了什麼問題？
老師單向式的授課、以考試作為評分標準、師生缺乏互動等等，這些現象在葉丙成教授的課堂上通通看不到，他顛覆了許多人習以為常的上課模式，將學習與線上遊戲結合，雙向式的教學增加了課程的趣味性與競爭性，進而激發學習動機，製造更多良性的切磋與互動，不僅改善教育的品質，更獲邀加入首批華語類大規模開放式線上課程。
因為這樣的創新，反而讓人省思我們的教育體系有多僵固，就像肯‧羅賓森爵士在「推動學習革命」的演講中所提到的，現有的教育制度多是建立在工業生產模式與速食文化的基礎上，人生的黃金學習階段，並沒有被好好運用，而是用一堆套餐式的標準化課程填塞，重要與不重要的、感興趣與不感興趣的內容通通全盤接受，學習不再有趣，淪為一種乏味的過程。
「缺乏熱忱」成了教育最致命的殺手，我們似乎忘了何謂「因材施教」，人們太習慣線性思維的論述，相信上大學、接受高等教育是唯一的道路，誤解了「多元性」的意涵，並不是強迫學生填鴨更多知識、學習更多科目，而是本著社會的多元性，培養各式各樣的人才，避免一場賠了夫人又折兵的人力資源危機。
教育改革，我們需要突破迷思
在台灣，生育率越來越低，高等教育機構卻快速成長，升學率居高不下，「萬般皆下品，唯有讀書高」的思想仍然根深柢固，大學教育的意義因此被扭曲，造成不少人迫於家庭壓力或社會迷思，選擇了自己不感興趣的科系，不僅浪費教育資源，更是對個人職涯規劃的傷害。
當高等教育的門檻降低，人人都有機會接受大學教育的同時，台灣整體的競爭力是否真的提高了呢？我們都很清楚事實並非如此。
勞動力無法被充分運用，受過高等教育的知識分子求職不順，大材小用的新聞時有所聞，但這究竟是誰的問題？固然職業無貴賤之分，接受教育的啟發，找到能夠充分彰顯自我價值與尊嚴的工作是最理想的狀態，但當滿街都是大學生的時候，該怎麼同中求異，彰顯自身的優勢，值得我們重新值得思考，而非只是一味追求更高的學位。
反觀台灣的技職教育一直沒有發展得很好，一方面是制度上的問題，證照制度並未落實，學生缺乏就業保障；教授缺乏實務經驗；教育資源分配不公，明顯偏向投資大學學術發展。另一方面，則是社會價值觀的裹足不前，家長普遍對技職教育抱持著迷思，扼殺了專業人才培養的契機。倘若政府能夠建立起完善的相關配套措施，技術性導向的專業人力反而是更具前瞻性的選擇。
我們都期望能夠以興趣引導學習，並學以致用，但該怎麼做才能讓永續學習不淪為口號，這是值得深思的，也許該從改變價值觀做起，更應該加強對學生職涯規劃的輔導。
線上教育革命
面對教育制度的缺陷，也有部分家長選擇讓小孩在家自學，這樣的教育方式在台灣仍屬少見，但在國外早已行之有年，自學雖然避免了僵固的學習模式，卻也可能缺少了與同儕互動的機會，並得仰賴家長投入大量心血。
隨著線上教育、遠距教學平台建設越發成熟，或許能為自學教育開啟另一種可能。自美國麻省理工學院於2002年率先成立開放式課程平台（Open Course Ware, OCW），線上教育即邁入了一個新的紀元，所有人都能在網路上免費參與世界名校的課程，用不同的方式開啟高等教育的窄門，也促進了自主學習的機會。
2012年大規模『開放式線上課程』（Massive Open Online Courses, MOOC）在全球掀起熱潮，課程免費提供大眾登記選修，但比起傳統的開放式課程播放課堂錄影、單向傳遞資訊，MOOC強調互動式的學習，學生不只是聽課，更要完成老師所要求的作業與測驗才能獲得學分。學生自主調整課程進度的同時，也給予他們一點良性的壓力，讓線上教育不再被視為毫無效率的非正規教育。有進度、有壓力，只要你願意，線上學習也能很紮實、收穫滿滿。
有了網路，隨處隨地都是你的教室，時時刻刻都能抓緊學習的機會，但這並不代表線上教育一定比較好，它只是提醒了我們，教育的本質，並不是要把大家變成同一種人，而是期望每個人都能透過學習，找到熱情的所在，並本著這股熱忱，活到老，學到老。
套一句葉丙成教授的話：「Starve them, don’t stuff them.」
成功的教育，並不是填鴨式的強迫學習，而是能夠激發探索這個世界源源不絕的動力。
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其它資料：http://oldsue2008.blogspot.tw/2015/05/ted518ping-cheng-yeh.html
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